语文优质课活动总结及小结
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。 寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。 高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》，采用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“ ”画出，并简单写自己的感受。(2)朗读品味，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”第五步，拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。
潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采用对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。
总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
语文研讨课活动总结
x月28―11月18，为期四周的赛课活动已经结束了，留给大家的除了紧张，更多的是回味。我从这些集备组长的总结中，感受到我们33位语文教师的课各有千秋，各有亮点。接下来，我从以下几个方面来总结此次赛课。
1、参赛教师的教学设计科学合理，最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：雷玲老师在教学《为了五美元的礼物》时，大胆地创新让我们感受到了新的教育思想。她先让学生通过读课文，自己提出问题，再进行归纳总结出重点问题，进行剖析。一节课下来既做到重难点突出，又锻炼了孩子的自主学习能力。宋 正梅老师在教学中很朴实，却抓住了一个文本中体现的重要问题――小鲁本对母亲的爱，而我们都宽泛地提到母爱的伟大。在期中考试中就考到了这个知识点。扶红丽老师是一个乐于学习的老师，文本的拓展”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”对六（8）班同学影响至深，至今难忘。黄洋老师的进步我是看在眼里，喜在心里。记得上学期我和赵娟、王主任初次听黄洋的《范仲淹的故事》的时候，走出教室我们都互相看了看，说了句还需要很大的努力啊！，但是11月4号我们从《一句话》中感受到这一年来他的收获颇大。作为一名教师，提升了业务水平不就是最大的硕果吗？赵娟老师上课的那种范儿，黄洋曾描述两个他也比不上赵姐，她的教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了难懂的课文，明白了不易理解的道理。张艳老师独特的课堂导入，让我印象深刻；对课文朗读的指导，让我记忆犹新；对文本自然地、精彩的过度，让我感受到了张老师的文化底蕴。王主任对教材的把握，对知识点的解析以及教学生如何做标注，真的让我敬佩极了，顿时让我感到他不仅是一个知识丰富的老师，而且是一个乐于教学生方法的老师。张巧凤老师的课堂，不是一般的课堂，语言简练，重难点把握准确是她的风格，教学方法新颖、独特是他课堂的魅力。还有一群这学期刚刚加入我们这个团队的新老师们，我以李艳老师为代表。知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。李老师以课题质疑的方法导入，让学生的思维从问题开始，这认为这是一个好的开端，在整个教学过程中，李老师对于重难点的把握也非常准确，重点突出，难点有效突破，一节课，做到了这几点，还怕这节课是没有生成的课吗？至于我，我很惭愧，作为教研组长，我没有给大家上好一节示范课，尽管大家都给我戴上了“首当其冲”的光环，但我知道我不足的地
方，请大家相信我，我一定会很快取得进步的。还有很多老师的课，我很遗憾没有去感受，没有去学习，但是我一定会认真的看各位的赛课总结，我想从中我一定会有收获。
2、课堂导入合理恰当。这是本次赛课的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果如：赵娟老师播放音乐导入，自然流畅。张艳老师看课文插图导入。王蕊老师欣赏视频导入，扶小孟老师分享故事导入，蔡敏老师用黄帝与皇帝的对比导入。王进老师用请张老师唱歌的方式导入。这些导入的方式都比较符合孩子的年龄特征，又能激发学生的兴趣。
3、能渗透创新教学的理念。雷玲、扶波、赵娟等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。还借用刚才的一句话，知识不是智慧，提出问题才是智慧，用新的方法解决问题，就是创造。我希望我们每一位老师都是创造型老师。
4、重视课文插图的运用。这个问题往往是被很多老师忽视的问题，张艳老师、李艳老师等都能让学生结合文中插图来认识文中的重要人物，这对于从来没有见过这些历史人物的孩子们来说，是非常好的方法。在以后的教学中，我们都应该充分地利用好文中的插图。
5、教学过程能较好的发挥自己的特长。如：王主任的字，我并不是在标榜王主任，而是作为一名老师，粉笔字也是我们的第二张脸呀，我们的老师们都是美女，人美、字美、岂不更美？练好粉笔字希望成为我们接下来的目标之一。
作为我们本校的比赛，成绩如何不重要，目的在于提高教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我有几点看法：
1、对课标了解要到位。低级段一定要重视字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导，试想一下，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗？字都不认识，能读通课文吗？ ??语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别？
低段重点是字词教学
对于课文内容：了解――――理解――――揣摩
（低） （中） （高）
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知――感悟――感受――揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点在备课时说的很好，但在实际上课过程中没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬.
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的
6、赛课的课前缺乏与学生的交流与沟通。我们所赛课的班级都是陌生的班级，为什么不课前交流从而拉近师生距离为课堂作铺垫呢？
赛课是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点。一次赛课就是一次成长，衷心地愿我们语文组的各位老师都能有所收获，有所进步。我也坚信我们语文组的工作会越做越好。
