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小学名师研修总结

  • 作者: 人生感悟
  • 来源: 励志故事
  • 发表于2017-09-11 16:28:00
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  • 小学名师研修总结_小学名师研修小结

    近日,完成了专业发展规划,是对这一轮学习培训进行总结的时候了。

    今年的x月6日至11日,我作为xx市名教师培养工程的学员,在第二师范学院进行了第一次培训。这是一次相对完美的培训,内容非常丰富,包括国外教育视野、课题研究、个人教学风格、名师成长路径、教师修养、名著阅读、教育技术等板块,还有与理论及实践导师见面会等。收获较大,感受良多,它在让我们思考“我是谁”“我要到哪里”的同时,对“如何去”也作了细致周密的部署。

    也是在这次培训,我第一次认真理解名师的含义、标准和条件;第一次思考“教学风格”问题;第一次“郑重”地对自己的成长作出系统的思考和规划。

    几年前的一次偶然机会,我进入某教育刊物的网络论坛,结识一些朋友,从那时起,我在工作之余抛开以前消磨时光的生活方式,注重网络学习,加入一些优秀团队,与来自全国各地的“相同尺码的人”一起阅读,就某些热点问题开展讨论,在思考、表达、交流中,我收获着成长:教育理念发生变化、教育成效明显、文章发表获奖、获得市级荣誉、教科研有一定的成绩、评上中学高级职称,现在又成为市名师培养对象……这些,是之前的我不敢想的事。在成长的快乐中,我体会到了做一名教师的幸福。

    在成长路上,我越来越清醒地认识到,只在一个个点上“挖坑”,不如深掘一口自己的“井”。要想进一步发展,自己要解决的问题就是:自己发展方向在何方?自己确切的目标是什么?这也是我曾一度迷惘之处――我这口“井”是属于班级管理方面,还是学科教学方面?如果是学科教学,我重点研究的“点”又是什么?我内心的航行就像漂于水面随风而动的一片树叶,没有自己的目标方向,在迷惘、迟疑中踟蹰不前。特别是从20xx年起的一段较长时间里,因为工作多等多方面原因,也因为自己的目标不明确,连阅读也变得断断续。

    老实说,在周围很多人的眼里,我还是比较成功的――教学工作无压力,生活如意,也有了一定的荣誉,你还追求什么?我也曾经这样想过,“无欲一身轻”,那样的日子似乎很是惬意。但我很快就感觉到,这样的生活或许会让我满意,却无法给我成长感,不会为我得到充实的内心。我必须改变这种现状!但是,我如何给自己力量?如何突破自己成长的“瓶颈”?

    这次培训,就是一场及时雨,一个个的谆谆智者在为我指明前行的方向。

    闫德明教授的“教学风格”讲座让我眼前一亮:“如果用一分钟介绍自己,你怎么描述?你会选择哪些关键词?”刚接触这一关于“教学风格”的问题,我一下子懵了――我确实找不到自己的“关键词”,也从没认真想过这方面的问题,更不知如何介绍自己。“教学风格是指教师在长期的教学实践过程中形成的,在一定的教学理念指导下,创造性地运用各种教学方法和技巧,所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。”在闫德明教授的如何形成自己的教学风格的启发引领下,促使了我的思考:要发展,必须先真正地认识自己,知道“我是谁”,我是怎样的一个人。结合自身的特点,凝练而形成有自己独特个性的教学,这就是教学风格!它是如何形成的?我自己最特出的地方是什么?在我的课堂里,最值得发扬下去的优点是什么?也就是说自己课堂最有价值的是哪方面。结果,我觉得我能有“学生心”,较能以欣赏的目光面对孩子们,宽容他们,理解他们,从他们的角度思考问题。这就是这样,我赢得了学生们的尊重和喜爱。也能建立亦师亦友的新型师生关系。这对于我的课堂起到了决定性的作用。首先,它能营造和谐的课堂环境。其次,它能有助于养成良好的科学素养和态度,比如敢于质疑,大胆表达自己等。学生在这样的环境下,才能充分地展示自己,张扬自己的个性。另外,还能充分表达交流,形成能力。于是,对自身成长的信心和勇气,在我内心不知不觉中生成了。

    要发展,还要明确要发展为怎样的自己。或许以前我也有成为名师的目标,但名师是怎样的?这对我来说是个模糊的概念,我只知道要追求进步,让自己变得“优秀”“出色”,但优秀、出色的具体体现或标准却没有明晰。第二师范学院的古立新教授在“名师成长路径”中一条条对照标准进行讲述和解读,使我认真细致地思考“名师”――师德高尚、理念先进、视野广阔、学识渊博、业务精湛、学科教学能力卓越、形成个人教学风格、在国内有较高知名度和影响力。也较深切地理解到具有独特的教学风格是名师的标识。这些,都很好地促使和帮助自己思考成长的问题,虽然我更多的是看到自己的差距,但至少能帮助我基本地定出了自己较为清晰的努力方向,这对于我而言是成长的新的节点。或许,距离不是问题,关键是目标方向,还有付之的行动。

    这次培训,给我的触动,及至震撼的还不止这些,在课题研究、教育阅读、教育技术等充实自己的同时,我也深切感受到了优秀中小学一线教师的个人魅力,如胡兴松老师的自负风趣、“艺术家”罗易老师的潇洒自如、吴向东老师的严谨还有他们在事业上的孜孜不倦的追求。而接下来的研修日志和成长规划等的反思,促进了自己的思考和表达。所有这些,我觉得在自己的成长路上有标志性意义的感谢这一个平台,感谢所有给我启迪帮助的人,使我更好地对“我是谁”“我要到哪里”以及“如何去”这些关键性问题作出思考,让我有机会遇见更好的自己。

    我知道,成长没有捷径,成长是自己的事。其中的过程,是任何人也代替不了的。正如这次培训很多专家教授都提到的一样,名师不是讲出来的,不是评出来的,而是走出来的。或许这是一条“漫漫长路”,但庆幸的是,自己已在路上,正在努力“撑一支长篙,向青草更青处漫溯。”

    20xx年8月8日

    小学跟岗学习研修总结

    承蒙学校领导的厚爱和同事的支持,1x月7日到1x月11日整整一周的时间,我们学校四个老师来到福州群众路小学跟岗学习生活。这是一所和我们xx中心小学情况很相近的学校,地处旧城区当中,学校面积不大,生数也和我校基本相同。星期一的上午一走进校门,学校的老师同学们就带着最灿烂的微笑迎接着我们的到来。当时还未到升旗的时间,操场上孩子们在做游戏,打羽毛球,举止文明地轻轻说话,不大的操场上大家井然有序,而又自由轻松。进场音乐响起,四处突然传出此起彼伏的哨声,原来各班的同学们在班级组织委员的带领下,听着有力的哨声,迈着整齐的步伐,排着队伍走到了操场。很快,30几个班级的孩子包括一年级的小同学,都在最短的时间内走到自己的队伍中,并排队整齐。这就是以生管生的班级管理模式,升旗仪式当中,如果有个别孩子出现小小的纪律问题,排头的小班长们也会出来轻轻地管理,而老师们都站在队伍的后面,轻松而又面带微笑。

    学校操场温馨而干净,可我从来没有遇见有同学在做值日或者清理卫生,操场内有许多高高的榕树,还有几棵不知名的大树,树叶和树根密密麻麻,可整个校园到处都是那么地整洁。就这个困惑,星期三下午正(信访局《将改革进行到底》观后感_《将改革进行到底》有感)好学校德育处召开各班主任和年段长会议,我就迫不及待地和他们一起参加了会议。会议首先反馈了各班容班貌、学生仪容仪表、放学路队、课间纪律等问题,还提到了严禁周一到周四放学留值日生,只有周五放假前允许值日生打扫。为什么没有值日生的学校,没有公共卫生区的校园可以如此的干净?原来,群众路小学真的是做到垃圾不落地,只有不乱扔垃圾,处处保持文明举止,校园才能是大家的家,才能是美丽的家。

    一个星期里,每天早晨都能听见合唱队孩子们的歌声。我的指导老师何柳青老师是合唱指挥的高手,是福州“小茉莉少儿合唱团”的组织者和导师。何老师亲切又充满活力,从见面会引荐其他音乐老师和我认识,制定活动安排表,以及我学习期间的课时安排,方方面面都考虑周全。给予我很大的支持、帮助,因为我在群小上了一节课音乐,需要的教具、学具她都全力帮忙准备的。

    学校合唱队是群小音乐组的招牌。每天上午8点到8点40分是合唱队雷打不动的练声时间,就是这样日积月累保证了训练的时间,加上一定的练习方法,群众路小学每年福州市的合唱比赛,都是第一名。音乐室有三间,简洁又不大,几块木头小板凳,一台钢琴,一块显示频和黑板,可里面出来的声音真是天籁。我听的第一堂六年级的音乐课,孩子们顺口就来的二声部着实把我惊吓到了。他们的音乐基础扎实,发声位置也正确,从三年级以上人人会读谱,可见课程落实非常到位。

    因为课本版本的不同,紧张地备了一天课,星期五上午我给二年一班上了一堂音乐课《冬天的故事》。让我感觉最大不同是学生的表达表现能力和知识的渊博。我按部就班地教会了歌曲,孩子们从对歌曲的不熟悉到主动演唱,并上台来表演,其中一个孩子独唱的时候竟然自己完美地配上了舞蹈动作。最后孩子们邀请我,要和我合影留恋一群多么可人的孩子们!

    此次福州群众路小学跟岗学习,给我留下了一个美好的回忆。正如杨彦伟校长说的那样:我们教育学生学会生活,学会做人,学会学习。只有懂得生活的人才会做人,只有懂得做人,才会学习。知识教育能使学生越记越多,但是文化教育却能使学生越走越深。教育的真谛在于将知识转化为智慧,使文化积淀成人格。

    阅读拓展:

    小学远程研修二级培训总结

    这次培训我有幸听到了知名教授的视频讲座,他们不仅讲得十分精彩,而且通俗易懂,我听了,感慨良多,受益匪浅。时间虽然比较短,但是通过这次培训,我深深地被专家教授们对教育教学的许多精辟见解所折服,更被班级学员们的参加培训的热情所感染,我要说:“累,但快乐。”

    提高了思想,净化了心灵。通过这次培训,我看到了国家对教育的重视,看到了新课程改革美好的前景。因而提高了思想,心灵也得到净化。受考评制度的影响,我平时的语文教学也存在功利性,一切为了分数,一切为了考学,成绩不理想时闹情绪,在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养,教学效果不够理想。听了各位教授的课后,我开始重新思考语文教学的意义,从长远考虑,老师面对的不仅仅是学生的现在,更是学生的一生,所以我们必须培养学生的能力,不能培育高分低能的人。功利如浮云,不能为了外在的物质,影响了学生的前途。 首先: 听专家讲课,在收获中提高。自从开始培训以来,我便积极注册并参加视屏学习。很快就被这样全新的培训方式所吸引住了,特别是听了专家们的讲座,更是被专家们独到的教育理论所折服。“书到用时方恨少”啊,认真听了专家们的讲座以后,自己的思想真可谓是豁然开朗,许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。时代不同,人文思想也会有所变化,对于文本不能只停留在思想教育的层面上,这一点是要注意的。通过培训学习,我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。我学到了很多知识,开阔了眼界,拓宽了视野。可我知道,仅仅学到知识还远远不够,不能当两只脚的书橱,应该将学到的知识内化,吸收,转化为自己的东西,学有所有,指导自己的教学实践,这样才能在不断的学习中进步,取得更大的成就。以后的教学中,我一定会努力将这次培训学到的知识,运用到教学第一线,在实践中创造出独属于自己的教学方法。这样经过学习,自己的理论功底更扎实了。

    其次:学员们互动,在感悟中提升。本次培训,用这样的一个词来描述再恰当不过了,那就是“醍醐灌顶,”在培训中,有一点我觉得最有意思,那就是开设网上学习论坛和集中答疑,班级每个人在培训后结合自身实际谈体会,你问我答,非常热闹,受益匪浅。在一次讨论时我谈到有关学生合作学习的时候,教师总是鼓励学生充分想象,尽情发挥,可是这当中难免会出一些学生思维的怪异与独特,甚至于不符合常理的情况,这样的矛盾该如何解决呢?这一话题引起班级学员们的激烈讨论,有的说这是值得可喜可贺的事情,不要认为学生的思维不在正轨,事实上这是智慧的火花,创新的火花在迸发,这也充分体现了课程新理念。有的说学生合作学习不能只流于形式,要注意效果。有的说对于出现这种现象,教师首先要对学生充分肯定,然后再慢慢引导学生,这样不会伤学生的自尊心,也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的,教师要善于引导学生展开合理的想象,发挥学生合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,我也谈了自己的看法,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不可能产生智慧的火花,更不能拓宽我的视野,更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动,我获得了进步。相信通过学习,我将把自己的感悟应用于教学实践,到那时,自己的工作将会更加得心应手了。

    最后:个人网上研修,在反思中提升。通过网上研修,我认真地完成了各项学习任务,不仅撰写教学反思日志和教学故事,而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标:在整理中思考――日常渗透的自觉研究;在案例中反思――基于教学事例的进行思索;在行动中研究――探索问题解决的方法。最后在实际教学过程中进行实施:(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好理论依据;(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录,进行积累为今后的科研准备实践材料;(3)找准自己教科研的切入点,注重科研的针对性、实效性。

    同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究

    总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。通过这次培训,我认识到了语文教育的重要性,提高了思想和能力。另外,我意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今新的技术,以书为载体,活到老学到老,以爱的渗透为激活点,抓住学生的心灵,提高课堂的教学效果。教学的路还很长,我会在提高自身素质的基础上,勤练业务,为教育事业的发展竭尽全力。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好。